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Inclusion for Every Child

Why Inclusion?

“Educación inclusiva,” hablando en general, es un modelo en el que los niños excepcionales y sus compañeros típicos aprenden juntos. La educación inclusiva es lo opuesto a una “educación especial” modelo, el cual cordones de los niños excepcionales de sus pares (a menudo a una edad muy temprana), y se centra más en habilidades para la vida y menos en lo académico cuando los niños crecen. En breve, un modelo de educación especial se caracteriza por:

  • segregación de los niños por la presunta capacidad
  • pocas oportunidades para la socialización con sus compañeros típicos
  • reducido las oportunidades académicas a favor de un no académico “habilidades para la vida” plan de estudios.

Educación inclusiva, por el contrario, Es caracterizado por:

  • agrupación de todos los niños por edad, no en la capacidad
  • provisión de necesidad específica es compatible para todos los niños
  • un plan de estudios académico apropiado para todos los niños
  • prestación de servicios adicionales (e.g., speech therapy) en el salón de clases
  • muchas oportunidades para la socialización.

La educación inclusiva no es una idea de castillos en el cielo-marginales de educadores y padres desesperados, pero poder ir mal si los niños con necesidades especiales no se proporcionan con soportes adecuados en el aula. Sin embargo, cuando se hace bien, educación inclusiva puede pagar grandes dividendos para los niños con necesidades especiales. According to the National Longitudinal Transition Study (Wagner, Newman, Llegó a, Levine, y Garza, 2006), niños con necesidades excepcionales que pasaban más tiempo en la enseñanza general tenían, de media:

  • las puntuaciones más altas en las pruebas estandarizadas de matemáticas y lectura
  • comportamiento menos perjudicial
  • un menor número de ausencias
  • mejores resultados después de la secundaria en relación con el empleo y la vida independiente.

Estos resultados llevaron a cabo en promedio para todos los estudiantes con discapacidades, independientemente de su tipo de discapacidad, la gravedad de su discapacidad, género, o estatus socioeconómico. Other studies have shown a range of related benefits from inclusion:

  • ganancias significativamente mayores en la conducta adaptativa con respecto a los estudiantes excepcionales comparables educados en ambientes separados (Col,Waldron, & entonces, 2004)
  • el aumento de las oportunidades de instrucción en las metas apropiadas para su edad y más objetivos relacionados con las habilidades básicas (Hunt y Farron-Davis, 1992)
  • aumento de las interacciones sociales con compañeros de clase (Sotavento, Yoo y Bak, 2003)
  • una mayor incidencia de amistades (Owen-DeSchreyver, et al, 2008).

Para aún más en los hallazgos basados ​​en la investigación sobre los beneficios de la educación inclusiva, clic aquí.

por el contrario, desde la década de 1970, ningún estudio ha mostrado ningún beneficio académico para los estudiantes con discapacidades del desarrollo intelectual o de otra de un modelo de educación especial (Falvey, 2004).
(CRÉDITO: ChattanoogaInclusiveEd.org)

 

 

 

Stories of Successful Inclusion

Including Damien

Including Thaysa

 

Website Resources

https://www.thinkinclusive.us/

https://www.understood.org/

Special Books by Special Kids

 

Resources for Inclusion

Inclusion in Hamilton County, Tennessee? Libro Blanco sobre la educación inclusiva

CDSS – How to Stop Running By Building Skills

Planificación individual de los Estudiantes – Transition From Spec Ed Classes to Gen Ed Settings

LRE.OSEP.MEMO 11-23-1994

questions-for-the-collaborative-team-to-ask

5 Things I want Teachers to Know About My Special Education Inclusion Child

Inclusive Schooling: Are We There Yet?

Why Special Ed Isn’t

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