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LifeLine Loses Friend & Board Member Randy Payne

The last line of LifeLine’s charter summarizes the Randy & Rachelpurpose of all of the preceding lines: “To share the love of Jesus Christ and the Biblical concept of the value of all human life with everyone who makes contact with this organization in word and deed.” I don’t know many people whose life epitomized that last line more than Randy Payne.

Because of a wheelchair and Craigslist several years ago, he and Rachel Payne became volunteers, and then friends and then LifeLine board members. The last time I saw him, just a few days ago, he was

Programa de Alcance UI

“ThUI Reache Universidad de Iowa Programa REACH es una de dos años, transition certificate program for students with multiple intellectual, cognitivo, y dificultades de aprendizaje. UI REACH provides a campus experience to empower young adults to become independent, miembros comprometidos de la comunidad. Cursos, vida en el campus, y preparación de la carrera ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial. IU REACH se esfuerza por mantener contacto periódico con los alumnos para animarles a convertirse en adultos independientes mediante la utilización de las habilidades de la vida y relacionados con la carrera independientes que aprendieron en el programa.

Características principales de la interfaz de usuario REACH
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LifeLine lanza de formación de primera respuesta

LifeLine ™ lanza Formación SNAP primer respondedor
CHASQUIDO – Special Needs Awareness Program

Chattanooga, Tennessee: LifeLine ™ lanzó Programa de información sobre las necesidades de su nuevo especial ("CHASQUIDO") el lunes, January 9, 2017, con el primero de una semana de entrenamiento de varios previsto para el cuerpo de bomberos de Chattanooga. Desde hace varios años la formación y la información sobre diagnósticos específicos o grupos de discapacitados ha estado disponible para los primeros en responder, pero esta es la primera vez que los socorristas serán capacitados con información general sobre la discapacidad que cubre una multitud de diferentes diagnósticos, escenarios, y circunstancias.

Para coautores Lisa Mattheiss y Skyler Phillips, esta es una misión personal. (more…)

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Welcome Intern Kate Moreau!

Kate Moreau croppedMy name is Kate Moreau and I am a junior at Covenant College, where I am studying elementary education. I am originally from Wheaton, Illinois but have lived in the Chattanooga area since I started at Covenant a few years ago.
I came to Covenant with the intention of becoming a public elementary school teacher, but that all changed last summer. On a bit of a whim (I knew a little bit about special education from a class at Covenant, but that was really it), I applied for an internship at Jill’s House, a Christian respite center for kids with exceptionalities near Washington, DC. After spending just about two months with the kids and getting to dip my toes in the world of special needs, I realized (more…)
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Facilitar recursos suplementarios de regulación emocional

El jueves por la tarde, January 27, 2017, LifeLine familias se reunieron en nuestro grupo de apoyo al noroeste de Georgia FamilyShare y discutieron la manera de facilitar la regulación emocional de nuestros hijos en el hogar y en la escuela. Lisa Mattheiss compartió ideas y recursos que ella y Michal Jones había recogido en sus años de trabajo con las familias en Chattanooga y el noroeste de Georgia. Puede encontrar las notas para que la presentación aquí. Después de un descanso, el grupo volvió a reunirse. Las familias comenzaron a compartir diversos retos y soluciones, se perfilan los recursos, estrategias, y sitios web que habían trabajado para ellos en diversas situaciones emocionalmente desafiantes. They also offered their own observations based on personal circumstances.

Aquí está una lista de muchas de las ideas y sugerencias que fueron proporcionados por nuestras familias: (more…)

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Lecciones de un camino diferente

Crystal Horner, Chattanooga, TN

El 2 de enero, 2008 Me desperté en una habitación de hospital con una pequeña vista del sol naciente. Había estado más temprano esa noche de dar a luz a mi primer hijo. Hudson JAmes Horner nació un poco abruptamente como había conseguido una infección del tracto respiratorio superior y había estado enfermo durante varios días. Esa mañana me sentí el tiempo más lento suficiente para mí para disfrutar la realidad trascendental que cada nueva madre quiere recordar.

Yo sabía que había estado enfermo y sabía que era difícil respirar; También sabía que mi recién nacido era llevaron a la UCIN porque nació prematura. Sólo tengo que darle un pequeño beso antes de irse. (more…)

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Alternative Options Resource List

Muchos de nosotros estamos en el mismo barco. Estamos criando niños con necesidades especiales. El problema es, que no vienen con un manual y hay cosas que pasan con ellos que no podemos explicar, la medicina no puede explicar, y la medicina convencional no siempre se puede curar. Nuestro propósito en nuestra reunión de grupo de apoyo de última FamilyShare 2016 fue compartir algunas soluciones potenciales y las posibles opciones de productos alternativos. (more…)

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Lo que las familias con necesidades especiales desean que sus pastores sabían

La semana pasada Sandra Pueblos publicó un artículo en el blog del Ministerio Clave titulado “Lo Necesidades Especiales Las familias desean que sus pastores Knew”. En ese artículo, compartió cinco puntos principales:

  1. Nos sentimos solos.
  2. Nos gustaría poder hacer más.
  3. Sabemos que no se puede controlar la reacción de cada miembro de la iglesia de nuestra familia, pero sí dar el ejemplo.
  4. ¿Cómo se habla de discapacidad desde el púlpito tiene un impacto en nosotros.
  5. Los desafíos que enfrentamos como nuestros hijos crecen y evolucionan cambio.

Después de compartir este artículo en Facebook Grupo de la cuerda de salvamento, Trish Cox escribió su propio apéndice a este artículo. (more…)

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Ministerio significativa para las personas con discapacidad

Stephanie Hubach, autor de Igual Lake Boat Diferente, es también madre de Tim. Stephanie tomó el mes de octubre para compartir algunas reflexiones sobre el Síndrome de Down y de muchas maneras que ha impactado Tim, así como formas Tim ha efectuado vista de las capacidades de una persona con síndrome de Down de la gente.

Puesto #8: Abajo Mes conciencia del síndrome: Ministerio significativa

Es tan fácil caer en la trampa de pensar “ministerio de” en lugar de “junto con el ministerio” cuando miramos a las personas con discapacidad notables, como los de nuestras vidas que tienen el síndrome de Down. Este “se dirige al sur” de muchas maneras–por todos nosotros. Nos perderá el ser ministrados de manera profunda que captan nuestra atención como ninguna otra cosa. Nos perdemos la bendición de participar en rico tapiz de regalos únicos de Dios en el cuerpo de Cristo. Y, lo peor de todo, (more…)

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10 Maneras de mostrar el amor de Dios a las familias afectadas por la discapacidad

KATIE McVay CAMPBELL·VIERNES, SEPTIEMBRE 23, 2016
John 9:2-4 “Rabino,"Le preguntaron sus discípulos, "¿Por qué este hombre nacido ciego? Fue por su propio pecado o pecados de sus padres?"" No fue a causa de sus pecados o los pecados de sus padres,"Respondió Jesús. "Esto sucedió por lo que el poder de Dios se manifiesten en él. Hay que llevar a cabo con rapidez las tareas asignadas por nosotros el que nos envió. La noche viene, y luego nadie puede trabajar.”
Estos versos son la base para esta nota. Mi marido y yo estamos en un estudio semanal de la Biblia (Diferente mismo lago Barco de Stephanie Hubach). Ese estudio se centra en la discapacidad, la forma en que es visto por el mundo, y cómo es visto por Dios. Hemos aprendido que la discapacidad es una parte normal de un mundo anormal. ¿Cómo debemos ver las personas afectadas por la discapacidad? ¿Cómo debemos considerar todas las personas? La respuesta a eso es (more…)
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Family Support Funding Caps

For the last three years or so I have been hearing about families’ increasing difficulty accessing Family Support services. We have finally received a list of Family Support Priorities and their spending/funding caps on various categories. If you are eligible for Family Support services in 2016-2017 fiscal year, please review this document and determine exactly what/how much you need and prioritize your requests because funding amounts have decreased. Family Support Priorities and Caps 2016-2017

If you have concerns about Family Support that are unresolved at the local level, the DIDD Regional Office Family Support Staff for the East Region is Pattie Hall 865-588-0508 x169 . Her email is Patricia.Hall@tn.gov.

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Tratar los comportamientos en el IEP

Este mes, el Departamento de Educación de Educación Especial y Servicios de Rehabilitación de Estados Unidos publicó una Carta Estimado Colega la intención de ayudar a aclarar el uso de intervenciones de comportamiento positivo & Apoya en el IEP. Una copia de la guía se puede encontrar aquí: Estimado colega Carta-en-PBIS-in-IEP–08-01-2016 Por supuesto, como un documento gubernamental, que era un poco complicado, por lo que también han incluido un resumen de las partes interesadas (Estimado colega Carta-en-PBIS en IEP-Resumen-para-Grupos de Interés–8-1-16) para que sea más fácil de entender.

This guidance emphasizes (more…)

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Key Elements of Inclusion

“Qué es la inclusión?The term inclusion implies a certain educational placement philosophy, interdisciplinary team planning approach, instructional method and attitude.”

“Inclusion DOES NOT necessarily mean that a student never leaves the class and is never paired with another student who receives special education services. Más bien, it means that the student is truly a member of a class and is valued as much as any other student in that school. Inclusion means that a student will receive the support needed in order to be an active participant, contributor, and learner in his or her class, grade and school.”

“Based on successful inclusive education experiences in Maryland, it is clear that a key element for success is planning y el most significant factor in building an inclusive educational setting is the vision and leadership of the building administrator.”

What else does it take promote educational inclusion? En una escuela inclusiva, what do students, padres, and staff members believe? Departamento de Educación del Estado de Maryland, División de Educación Especial y Servicios de Intervención Temprana, and Maryland Coalition for Inclusive Education prepared a list of 13 elements of inclusion. Éstos son los seis primeros: (more…)

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preguntas & Respuestas sobre el entorno menos restrictivo (LRE) Requisitos de IDEA

Cuando discusión de la colocación surge en una reunión del IEP, a menudo la cantidad de “inclusión” será accesible para un estudiante se convierte en un tema de conversación. Dónde está “inclusión” en IDEA? ¿Es este término realmente allí? O se trata de un concepto? Ambiente menos restrictivo es el término IDEA utilizan para definir las ubicaciones. El Departamento de Educación de Estados Unidos, Oficina de Educación Especial y Servicios de Rehabilitación (OSERS), publicado una nota de orientación noviembre 23, 1994 que contestaron a estas 10 preguntas comunes sobre el entorno menos restrictivo. (Tenga en cuenta que esta nota fue emitida antes de que los dos reautorizaciones que pueden haber cambiado los códigos de referencia reales que se adjuntan a la idea original). Encuentra las respuestas a todas estas preguntas a continuación.

  1. ¿Cuál es el ambiente menos restrictivo (LRE) Requisitos de la Parte B de IDEA?
  2. IDEA no define el término “inclusión?”
  3. ¿Cómo se pueden implementar los requisitos de IDEA para asegurar que se da cuenta de si un estudiante con una discapacidad puede ser educado en el ambiente de educación regular con el uso de ayudas y servicios suplementarios antes de una colocación más restrictiva se considera?
  4. IDEA no define el término “ayudas y servicios suplementarios?”
  5. ¿Con qué frecuencia debe colocación de un estudiante con discapacidad se revisará bajo IDEA?
  6. Si se realiza una determinación de que un estudiante con una discapacidad no puede ser educado en clases regulares con las disposiciones de las ayudas y servicios suplementarios, distritos escolares pueden negarse a implementar el IEP del estudiante en una clase específica debido a la falta de voluntad de un profesor particular para la formación que los estudiantes (more…)
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La inclusión es posible que los estudiantes con discapacidades en el Condado de Hamilton?

Chattanooga Incluido Ed proporcionó recientemente un libro blanco solicitado Chattanooga 2.0 delineando las deficiencias actuales en las mejores prácticas inclusivas en el Departamento de Educación del Condado de Hamilton, un resumen de la evidencia sobre los beneficios de la inclusión de los niños con y sin necesidades especiales, y recomendaciones concretas para la reforma. He aquí un extracto del libro blanco sobre cómo las reformas para la educación inclusiva se han implementado con éxito en las escuelas públicas de metro de Nashville — un distrito más grande, más urbana y, en promedio, más pobres que nuestra propia. Si Metro Nashville puede hacerlo, Sin duda, podemos también!

Muchos años atrás, líderes en Escuelas Públicas Metropolitanas de Nashville cuenta de que tenían un problema serio con la inclusión. In fact, Metro Nashville ocupó el último lugar entre las agencias locales de educación (LEA) de acuerdo al indicador del estado 5 medidas de inclusión. En los últimos años, Metro Nashville tiene (more…)

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Stubborn Is…As Stubborn Does

Stubborn is…as Stubborn Does by Carol Johnson, Calgary, Alberta, Canadá

“It is interesting to me how many people talk about their child’s stubborn behavior as if it was part and parcel with having Down syndrome. It isn’t. There are many people who are stubborn who do not have DS. In fact, in some situations, being stubborn is seen as a positive trait.”

“Think about it. If you were in a situation where you did not understand what was going on around you and people were trying to get you to do something you were unsure of, what would you do?”

“How can we change the pattern?”

Carol Johnson answers this question in an article she wrote on this topic. While it was written from the standpoint of a child with Down Syndrome, many of her questions to consider would apply regardless of disability. You can find it here Stubborn Is As Stubborn Does o http://www.ndsccenter.org/wp-content/uploads/stubborn.pdf

 

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