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Educator Training Descriptions

Los siguientes temas de capacitación de educadores están disponibles a partir de la cuerda de salvamento a partir de enero 2016. LifeLine can provide training for public school, escuela privada, escuela cristiana, o maestros de escuela en casa.

Training

Educación Especial Derechos Básicos Taller * Este taller está diseñado para que los educadores permitirá la comprensión del proceso de educación especial. Venga y obtener un conocimiento práctico de las leyes de educación especial, incluyendo su papel en el desarrollo de un programa educativo adecuado (IEP) y cómo ser un socio eficaz con los padres en el proceso de. (Este taller es la base y requisito previo para todos nuestros otros temas especiales de los talleres de educación.) (Tennessee & Georgia versiones disponibles) (3 horas)

Introducción a los Servicios de Apoyo al Estudiante * This workshop is designed for educators to enable their understanding of student support services. Venga y obtener un conocimiento práctico de las leyes de educación especial, incluyendo su papel en el desarrollo de un programa educativo adecuado (IEP) y cómo ser un socio efectivo con los padres en el proceso.,,en,Hidrocefalia y más de dos docenas de otros diagnósticos.,,en,¿Cuál es el padre con el que está trabajando?,,en,¿Le gustaría aprender cómo comunicar mejor lo que el niño en su clase necesita?,,en,¿Tiene su hijo un plan educativo que no se está llevando a cabo y usted quiere saber qué pasos tomar para resolver conflictos?,,en,Venga y aprenda sobre su parte en el desarrollo del plan de educación especial de un niño,,en. (Este taller es la base y requisito previo para todos nuestros otros temas especiales de los talleres de educación.) (Georgia Específica) (3 horas)

Las primeras transiciones de la niñez (Intervención Temprana para preescolar /)* This is an educational and skill-building workshop for educators to facilitate understanding of the differences between early intervention services and the transition process for families who are moving to school age special education services. Target audience are childcare providers and educators of infants, niños, y niños pequeños con discapacidades. Educators will receive the following information:

  • Información sobre los derechos básicos en relación con los servicios y protecciones disponibles para niños menores de IDEA–Del nacimiento a los tres (Early Intervention - Parte C) & Edad 3 y hasta: Educación Especial (Parte B)
  • What to expect when a child is transitioning from EI services at age 3 a los servicios en el sistema escolar
  • Información sobre otras transiciones, como desde el nivel preescolar al Kindergarten
  • Los detalles acerca de un IFSP apropiada (Plan Individualizado de Servicios para la Familia); IEP (Programa de Educación Individualizado)
  • Come and learn about your part in your student’s education at this important stage of early childhood!
    (2 horas)

Sección 504* Sección 504 de la Ley de Rehabilitación protege a los niños con discapacidad de los actos de discriminación y exclusión a causa de su discapacidad. ¿Se está preguntando si este taller le beneficiaría? Si su respuesta “sí” a cualquiera de las siguientes preguntas, es posible que desee asistir a este entrenamiento. Do you have a student who has been excluded from a field trip or school function because of “comportamiento”? Do you have a student who has a disability but does not meet the criteria for IDEA Special Education services? Are there accommodations needed at school that relate to student’s medical/health condition but you aren’t sure how to support him/her? El taller cubrirá el especial apoya a un niño con una discapacidad tiene derecho a fin de que puedan tener éxito en la escuela. También cubrirá las protecciones disponibles a los niños para protegerlos de actos de discriminación y exclusión.
(2-3 horas)

Desarrollo IEP Taller * This is a hands-on workshop that is designed for educators who have attended the Basic Rights Workshop and are ready for the next step–fine tuning the IEP document to reflect all of your students’ unique needs to lead toward positive educational outcomes and close the achievement gap. Participants will learn specific techniques to use in developing goals and objectives designed to meet their child’s individual needs.
(2-3 horas)

Escribir IEP funcionales Este taller fue creado específicamente para los educadores. Las metas y objetivos son la fuerza impulsora detrás de un Programa de Educación Individual, pero muchos profesores han recibido poca capacitación en el desarrollo de buenas metas o los niveles actuales de desempeño en que se basan los objetivos. Descubre los componentes de las buenas metas y objetivos que cambiarán la forma en que se escriben. Aprende a hacer metas que son funcionales, medible, y eficaz. Su equipo de IEP y sus estudiantes verán los resultados. (1 1/2-2 horas)

The Next STEP: IEP Planning and Instructionally Appropriate IEP’s* This workshop is designed to enable participants to understand and fully participate in the IEP Team process. Participants will learn:

  • The types of needs and services that can be provided through “special education” services.
  • The information on the Individual Education Program (IEP) document and where it goes.
  • How to incorporate parent concerns and ensure they are addressed by the IEP team.
  • Understand the process to set and write Measurable Annual Goals.
  • Strategies to prepare for effective participation in IEP meetings for children and youth with disabilities.

(2 horas)

Crianza de los hijos intencionalmente para la Planificación de la Independencia-Temprano para la Transición: La historia de una familia Padres Lisa Mattheiss cuenta la historia de Emily, quien nació con espina bífida, hydrocephalus and more than two dozen other diagnoses. Ella comparte las opciones muy intencionales que ella y su esposo Jeff ha hecho en Emily de primera 19 años de vida, mientras se preparan para llegar a Emily independientemente de su potencial, físicamente, emocionalmente, cognitivamente, y espiritualmente. This workshop gives a clear picture of how all of the components of a child’s life work together to inform the educational program. (1-1/2 -2 horas)

En defensa de su hijo sin pisar los pies (Estrategias de Comunicación / negociación / resolución de conflictos)* Hay tres características padres reflejan en la comunicación. Which one is the parent you are working with? Ven y descúbrelo! Would you like to learn how to better communicate what the child in your class needs? Does your child have an educational plan that is not being carried out and you want to know what steps to take to resolve conflict? Si usted contestó sí, entonces este taller está diseñado para usted! Come and learn about your part in a child’s special education plan development, incluyendo las habilidades que necesita para trabajar con los padres en el desarrollo de un programa de educación apropiado,,en,para su hijo,,en,Información adicional de Cumberland Trust y / u otros oradores,,en,Que leyes,,en,políticas,,en,y los procedimientos rigen el acceso de un niño a la educación general,,en,Cuando un niño tiene una discapacidad,,en,¿Cuál es su derecho a ser educados con estudiantes que no tienen discapacidades? ¿Tiene preguntas sobre cómo hacer que la inclusión funcione?,,en,Entonces este taller es para ti,,en,Leyes que gobiernan la educación inclusiva.,,en (IFSP / IEP) for your child.
– Parcialmente basada en el libro Se pone de pie para su hijo sin pisar los dedos del pie por Vicki Carauna.
– Parcialmente basada en un PASO, Inc. Comunicación / Negociación / Resolución de Conflictos Taller. (
3 horas)
Child with Down Syndrome playing in pool with two friends

Bullying: Prevención & Resolución Este taller analiza las formas de prevenir la intimidación, así como la manera de resolver el acoso que ya puede estar ocurriendo, ya sea por los estudiantes, o educadores, en el ámbito educativo.
(2-3 horas)

Tutela Planificación / curaduría / Raíces Este taller cubre la tutela, curaduría y la forma de tomar decisiones financieras intencionales que protejan los activos financieros y de asistencia pública de un niño con necesidades especiales. Fideicomisos para necesidades especiales se definen y discuten, así. Este taller es presentado por Martin Pierce, Abogado y Jeffery Babb, Planeador financiero. Additional input from Cumberland Trust and/or other speakers. Taller termina con una pregunta del Grupo & sesión de respuesta.
(2 horas)

Inclusión & Entorno menos restrictivo * What laws, policies, and procedures govern a child’s access to general education? When a child has a disability, what is their right to be educated with students who do not have disabilities. Do you have questions on how to make inclusion work? Then this workshop is for you. Usted aprenderá acerca de: Laws the govern inclusive education, the special education process, how placement decisions are made, “serie continua de opciones de colocación”, and how to build supports for inclusion into a child’s Individual Education Program. También aprenderá a demostrar la necesidad de soportes adicionales en el aula de educación general. ¿Cuáles son los beneficios de la inclusión? Se discutirán los requisitos para los estudiantes de preescolar hasta la escuela secundaria.
(2 horas)

The Intersection of IDEA, 504, and RTI: Who has the Right of Way? When a student needs special education services, who decides what kind of support do they need? We will discuss requirements for eligibility, service provision, y procesos de servicio / plazos para la Ley de Educación para Personas con Discapacidades,,en,Los participantes comprenderán las similitudes y las diferencias, responderán a las preguntas previas al cuestionario y luego evaluarán sus respuestas para determinar su precisión al final de la sesión. Este entrenamiento fue inicialmente diseñado para directores.,,en,pero es apropiado para cualquier educador,,en,Los participantes obtendrán un conocimiento práctico de las diferencias entre adaptaciones y modificaciones.,,en,Cómo grabarlas en la documentación IEP / 504.,,en (IDEA), 504, and Response to Intervention (RTI). Participants will understand similarities and differences and will answer pre-quiz questions and then evaluate their answers for accuracy at the close of the session. This training was initially designed for principals, but is appropriate for any educator.
(1-1 1/2 horas)

Accommodations vs. Modificaciones ¿Su hijo aprende de manera diferente? ¿Están abrumados por el volumen o las expectativas en el salón de clases? ¿Qué sucede cuando su hijo no es capaz de hacer su trabajo de la clase, ya que se presenta a cualquier otro niño en el aula? ¿Se quedan atrás? Falla? Rendirse? Ellos no tienen que. Únase a nosotros para un taller sobre posibles modificaciones y adaptaciones que se ocupan de múltiples estilos de aprendizaje y diferentes niveles de habilidad. Participants will gain a working knowledge of the differences between accommodations and modifications, how to record them on IEP/504 documentation, and ideas for implementation in the classroom. Si usted es un padre, asistente de maestro, educador, educador en casa, o educador especial, únase a nosotros para compartir sus experiencias, así como recursos de ganancia para la presentación alternativa de material de clase. Taught by a classroom teacher and paraprofessional.
(2-3 horas)

Pensar fuera de la planificación de la transición escuela Box-Escuela Secundaria Muchas veces los padres creen que la escuela es el único responsable por alto la transición de la escuela de sus hijos hasta la edad adulta. Este proceso de transición es un esfuerzo del equipo, sin embargo. Este taller cubre otros miembros del equipo y cómo los apoyos naturales para un niño puede llegar a ser los medios más valiosos de ayudar a alcanzar sus metas en la edad adulta. This workshop includes checklists and ideas of ways to intentionally involve students and families in the process and build community long before families face transition decisions. Transition plan development and the transition process will be discussed. La solución a la transición no sólo se encuentra dentro de las cuatro paredes de la escuela. Piense fuera de la caja de la escuela!
(2-3 horas)

Transición a la edad adulta * Este taller está diseñado para personas con discapacidad y sus familias que están en el proceso de preparación para la transición y los profesionales involucrados en el proceso de planificación de la transición. Los participantes aprenderán sobre temas como los siguientes: Sus derechos & papel en la transición de la escuela secundaria; ¿Cómo desarrollar un plan de transición adecuado; Empleo; Vida Independiente; Claves para la navegación por el sistema de entrega de servicios para adultos incluyendo la Seguridad Social, Rehab Profesional., Exención de Medicaid, y muchos otros.
(2-3 horas)

Academia de Transición Esta conferencia anual es presentado anualmente. La ubicación puede ser Chattanooga, TN o el noroeste de Georgia en colaboración con los distritos escolares. (4-6 horas) ¿Qué sucede cuando el autobús escolar para venir? Esta es una pregunta importante para un estudiante o una persona con discapacidad y su familia. No espere hasta que el autobús deja de venir a planificar cómo un estudiante pasará su día y el resto de su vida. En Tennessee, planificación de la transición debe comenzar cuando un estudiante es 14, (Georgia, 16) y debe continuar hasta que los planes y los resultados dan lugar a la persona seguir viviendo, aprender, jugar, y contribuir en su comunidad de una manera que ellos son felices, y apoyado o protegidos cuando sea necesario. La Academia de Transición es para los estudiantes y las personas con discapacidad y la familia, profesores, Voc. Rehab. personal, miembros de su círculo de amigos, y otros profesionales que atienden y por ellos y desean aprender más sobre la forma de apoyarlos a medida que se convierten en adultos. Presentadores, incluyendo a los estudiantes y las personas con discapacidad, compartirá información que ayudará a los asistentes, ya que piensan en responder a preguntas como:

  • ¿Qué servicios y apoyo s ahora proporcionado por la escuela ya no estará disponible?
  • ¿Qué cambios en la edad 18?
  • ¿Dónde y cómo se contagian las personas los servicios para adultos?
  • ¿Por qué es importante hacer planes temprano?
  • ¿Qué papel juega la familia, la escuela y otros proveedores desempeñan en la planificación?
  • ¿Cuáles son los plazos y las normas del sistema de prestación de servicios para adultos, Incluido: Seguridad Social, Rehabilitación Vocacional, Exención de Medicaid?

A Resource Fair of local agencies and programs involved in transition to adult life is part of the Transition Academy as well.

three year old boy blowing bubblesIntroducción a Estudiantes con Discapacidad Este taller fue creado para dar a estudiantes de educación universitaria una visión general de los procesos de educación especial, utilizando personas primer idioma, estrategias de comunicación de los padres, y una introducción general a la educación inclusiva. (1 ½ hora)

Incluyendo a los estudiantes con discapacidades significativas Este taller cubrirá una muy breve descripción de varios diagnósticos y los retos importantes que con frecuencia vienen con esos diagnósticos. También vamos a discutir la forma de incluir a los estudiantes con esas discapacidades más significativas en las aulas de educación general. Tocaremos en ideas para el comportamiento, comunicación, posicionamiento y la movilidad, limitaciones funcionales, limitaciones cognitivas, alergias, y autocuidado. Los maestros se irán con ideas para las adaptaciones y modificaciones que son con frecuencia eficaz para los estudiantes con discapacidades físicas y cognitivas significativas y múltiples. (2 horas)

Paraprofesionales: Pieza adicional o pedazo que falta? Este taller analiza el papel de un parpro, la forma de establecer los roles basados ​​en las necesidades de los niños / aulas, Lo que no es el papel de un párrafo, estrategias de comportamiento y de comunicación con los estudiantes. También se discuten las estrategias de comunicación necesarias para la interacción con los padres, profesores, y demás personal de servicios relacionados. Este taller es impartido por un padre que también sirve como un asistente de maestro. (1 ½ hora)

Behavior and Emotional Regulation Many kids resort to behaviors when they have no idea how to respond in a given situation. What are the triggers for behavior? How can you as an educator identify those triggers, crear apoyos,,en,e implementar esos soportes en el aula.,,en,¿Cómo enseñarles a identificar emociones y luego elegir una respuesta?,,en,¿Cómo identificas la sobrecarga sensorial?,,en,Estaremos compartiendo recursos para la identificación.,,en,y más en esta sesión,,en,El papel de la tecnología de asistencia,,en,esta presentación fue creada para compartir las posibilidades y oportunidades abiertas al niño mediante la provisión de equipo apropiado / tecnología de asistencia,,en, and implement those supports in the classroom? How do you teach them to identify emotions and then choose a response? How do you identify sensory overload? We’ll be sharing resources for identification, alojamiento, formación, and more in this session. (2-3 horas)

The Role of Assistive Technology, Movilidad, & Equipo relacionado en Desarrollo de la Independencia Este taller fue creado para ayudar a los empleados de una empresa local de movilidad comprender el impacto a largo plazo de acceso a los equipos de sus clientes. Basada en la historia de un niño, a luz a 19, this presentation was created to share the possibilities and opportunities opened to the child by provision of appropriate equipment/assistive technology, y los diversos equipos diferencia hace en el desarrollo de la independencia, la creación de acceso, y permitir el éxito junto a sus pares. Presentado por un padre, esta presentación refuerza a los profesionales, terapeutas, y a los educadores, la diferencia que la tecnología / los equipos apropiados marcan en la vida de quienes sirven,,en,Diferentes tipos de ADD / ADHD Mitos comunes acerca de ADD ADD / ADHD en la clase — Incremento de la participación con estrategias de inclusión ¿Cree que un niño de su clase puede tener déficit de atención?,,en. (1-2 horas)

ADD / ADHD en el aula Attention Deficit Disorder - ¿Qué es? Different Types of ADD/ADHD Common Myths about ADD ADD/ADHD in the Classroom—Increasing Participation with Inclusion Strategies Do you think a child in your class may have attention deficits, pero no sé qué es ni qué hacer al respecto? ¿Sabe usted con seguridad existen los déficits, pero no saben cómo ayudar mejor a que aprenda? ¿Es usted un educador que está luchando para mantener a sus estudiantes participar y progresar? Si usted es un padre, profesional, padre homeschooling, o educador, únete a nosotros para este taller y aprender a apoyar a los estudiantes con ADD / ADHD. (3-4 horas)

Trastornos del espectro autista en el aula Descripción de los trastornos del espectro autista Mitos sobre la integración sensorial del autismo Problemas Estrategias educativas Adaptaciones Modificaciones y recursos Este taller cubrirá una descripción de los trastornos del espectro autista, así como algunos de los desafíos que frecuentemente se presentan con el diagnóstico para niños.,,en,También tocaremos sobre el trastorno de integración sensorial.,,en,pero la mayoría de los patrocinadores prefieren que sigamos este taller con el taller completo de Trastornos del procesamiento sensorial,,en,abajo,,en. We will also touch on sensory integration disorder (but most sponsors prefer we follow this workshop with the full Sensory Processing Disorder Workshop (below). Vamos a hablar de estrategias y adaptaciones educativas y modificaciones que son con frecuencia eficaz para los niños con autismo en el aula. (2 horas)

Trastorno de Procesamiento Sensorial Este taller cubrirá una descripción de Trastorno de Procesamiento Sensorial (Trastorno de Integración Sensorial) y su efecto sobre el acceso de un niño en casa y en el aula. Dietas sensoriales y las posibles soluciones a la sobrecarga sensorial se discuten, así como las estrategias para la inclusión exitosa de los estudiantes con las respuestas sensoriales aumentadas. Impartido por el padre de un niño con Trastorno de Procesamiento Sensorial. Generalmente se enseña como un seguimiento de trastornos del espectro autista, pero puede estar solo. (1 horas)

Tomando un diagnóstico de autismo a la Escuela Acaba de recibir un diagnóstico? How should teachers share that information with families? How do you We will discuss eligibility for IEP (Plan de Educación Individualizada) y 504 Plan (plan de educación especial para estudiantes con ciertas discapacidades identificadas) así como los componentes del programa, y el papel de los cuidadores en el proceso. Objetivos de aprendizaje : Los padres y cuidadores van a entender el proceso de la adquisición de un IEP o 504 planificar para proporcionar apoyo a su hijo en un ambiente educativo, así como los componentes básicos de dicho plan y que esté involucrado en su desarrollo. Ellos se irán con un entendimiento de su papel en el desarrollo de un plan después de un diagnóstico de autismo. (1 1/2 horas)

No Verbal & Otros Problemas de Aprendizaje Este taller cubrirá una descripción de los Trastornos del Aprendizaje No Verbal, y otros trastornos de aprendizaje similares que pueden afectar la capacidad del niño para acceder a las actividades de clase y académicos. Vamos a hablar de estrategias y adaptaciones educativas y modificaciones que son con frecuencia eficaz para los niños con problemas de aprendizaje en el aula. (2 horas)
Espina Bífida Este taller cubrirá una descripción de la espina bífida, hidrocefalia, and multiple related diagnoses. Discutimos impacto médico y educativo de la espina bífida, así como las estrategias para fomentar la independencia tanto en casa como en el aula. Impartido por el padre de un niño con espina bífida, Esta es una discusión práctica basada en,,en,años de experiencias personales,,en,Utilizado con permiso. Información adicional,,en,También se pueden crear talleres personalizados. Los talleres y los eventos de capacitación se financian con tarifas por servicios y materiales,,en,Puede llenar una solicitud para programar aquí,,en,www.LifeLineFamilies.org/resources/event-participation-request-form/,,en,lisa.mattheiss @ lifelinefamilies.org,,en 19 years of personal experiences. (1 ½ 2 horas)

Síndrome de Down Este taller cubrirá una descripción del Síndrome de Down y diagnósticos relacionados. Vamos a discutir tanto impacto médico y educativo de síndrome de Down, así como las estrategias para fomentar la inclusión y la independencia tanto en casa como en el aula. Generalmente se enseña con el padre de un niño con Síndrome de Down, este es un debate práctico basado en experiencias personales. (1-1 ½ hora)

*Sobre la base de los talleres creados por STEP, Inc. www.tnstep.org. Usado con permiso. ^ Sobre la base de un taller creado por DLAC www.dlactn.org. Used with permission.Additional Information: Cada taller incluye un paquete de materiales de formación para los asistentes a mantener. Ya sea que usted está buscando un entrenamiento de los padres, educador / formación profesional, o la oportunidad de la capacitación del personal, que probablemente tenemos un taller que será útil. Custom workshops can be created as well.Workshops and Training Events are funded by fees for services and materials. A partir de octubre 1, 2012, habrá un costo mínimo para los materiales del taller. Los grupos de apoyo, organizaciones, sin fines de lucro, escuelas, iglesias, etc. pueden optar por patrocinar una oportunidad de capacitación y ofrecerlo de forma gratuita para las familias o el personal. Por favor, póngase en contacto con nosotros para obtener más información sobre las cuotas de formación, tarifas de millaje y de viaje, y para reservar eventos de capacitación. You can fill out a request to schedule here: www.LifeLineFamilies.org/resources/event-participation-request-form/
Lisa Mattheiss, Director ejecutivo
LifeLine, Inc.
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